Slutseminarium - Richard Lindberg

Välkomna på Richard Lindbergs slutseminarium i pedagogik!

Titel:
Folkhögskollärares föreställningar om folkhögskolan: en studie av sociala representationer

Sammanfattning:
Syftet med denna studie är att söka ny kunskap om folkhögskolan genom att undersöka folkhögskollärares sociala representationer av folkhögskolan. Specifikt har lärarnas föreställningar om folkhögskolan som utbildningsalternativ och möjliggörare av socialt erkännande undersökts. Fokusgruppsintervjuer genomfördes med åtta grupper med totalt 30 lärare från fem olika folkhögskolor. Datamaterialet har analyserats tematiskt men även dialogiskt enligt teorin om sociala representationer.

Teorin om sociala representationer, som fokuserar på hur kunskap formas och delas inom sociala grupper, används här som ett analytiskt ramverk. Genom teorins betoning på kommunikativa resurser och relationella kategorier blir det möjligt att synliggöra hur lärare skapar mening. Att undersöka dessa fungerar som verktyg för att förstå hur lärarna upprättar social ordning och drar symboliska gränser i sina föreställningar om folkhögskolan.

Resultaten visar att folkhögskolan ses som en transformativ och deltagarfokuserad miljö som bidrar till socialt erkännande av deltagarna. I lärarnas utsagor framträder relationella kategorier som utgör centrala element i lärarnas representationer av folkhögskolan. De fyra relationella kategorier som har identifierats kallas länkar eftersom de binder ihop olika tillstånd, och de är: i) från isolering till deltagande, ii) från ensamhet till gemenskap, iii) från inte redo till redo för nästa steg (readiness), och iv) från stress till välmående. Folkhögskolan beskrivs som ett alternativ till det offentliga utbildningssystemets med betoning på flexibilitet, små grupper och fokus på relationer, med särskilt fokus på att ”se hela människan”.

I resultatet visar sig även att lärarna upprätthåller en stark representation av folkhögskolan som öppen för alla. Dock visar sig en tydlig dubbelhet:  denna idealbild av folkhögskolans öppenhet utmanas av yttre hinder som fördomar och låg status, samt inre hinder eller begräsningar i antagningsprocesser. Lärarna navigerar således i en kognitiv polyfasi där öppenheten fungerar som ett normativt ideal snarare än en faktisk beskrivning av praktiken. Studien synliggör lärarnas ständiga balansgång mellan inkludering och nödvändiga gränsdragning.

Läsgrupp
Diskutant: Dr Annelie Andersen, Karlstads universitet
Granskare: Dr Peter Karlsson, Högskolan för lärande och kommunikation