Praktiknära utbildningsforskning (PUF)

Forskningsmiljön PUF bedriver forskning som har tydlig relevans för skolans, förskolans och fritidshemmets praktiker. Vi arbetar för en hållbar samverkan mellan forskning och utbildning i alla olika skolformer. Forskningssamarbetena är såväl regionala, nationella som internationella.

Gemensamt för forskningen i miljön är att den utgår från frågor som olika aktörer inom utbildningssystemet kan ställa sig i sin yrkesutövning. Därmed har forskningen tydlig relevans inte bara för grundskola, gymnasieskola, fritidshem och förskola, utan även för lärarutbildningen. Flera av miljöns forskare är också djupt involverade i JU:s lärarutbildningsprogram. Forskningsmiljön består av fem olika teman och en strategisk satsning.

Jesper Boesen, forskningsmiljöledare för PUF.

Teman

Specialpedagogiska kollegiet

Forskningens strålkastarljus riktas mot de möjligheter och utmaningar som framträder i arbetet med att skapa en likvärdig och inkluderande utbildning för alla barn och elever.

PER - Preschool Education Research

Förskoledidaktisk forskning är en del av den forskning som bedrivs inom forskningsmiljön. Gruppen samverkar med förskolor samt andra aktörer i det omgivande samhället regionalt, nationellt och internationellt.

MER - Mathematics Education Research

MER@JU utgör en kreativ och kritisk forskningsmiljö och fokuserar på att bilda kunskap om barns och ungas lärande i matematik samt på hur man skapar förutsättningar för att utveckla sådant lärande. Relationen lärande - undervisning har en central plats.

SCL- Civic and Subject Literacy – Future Education

Forskargruppen Civic and Subject Literacy – Future Education (SCL) studerar praktiker för undervisning och lärande. Fokus ligger på språkets betydelse för elevers lärande i alla ämnen och/eller integrerade ämnens innehåll.

Skolans ledarskap

Under Skolans ledarskap ligger Skolchefsinstitutet som forskar om ansvarigt ledarskap och samarbetar med rektorer och skolchefer för att handtera utmaningar i dagens skola.

Forskare

Gruppmedlemmar

Professorer

Docenter

Forskare och postdocs

Doktorander

Adjunkter

Affilierade forskare

Projekt

GEM

Ge tjejer kraft och möjlighet att omfamna sin digitala och entreprenöriella förmåga.

MOST

MOST, som står för Meaningful Open Schooling Connects Schools to Communities, är ett EU-projekt som Högskolan för lärande och kommunikation deltar i genom forskargruppen Praktiknära utbildningsforskning (PUF).

ULF

ULF är en nationell försöksverksamhet som genomfördes på uppdrag av regeringen mellan år 2017 och 2021. Försöksverksamheten ska utveckla och pröva hållbara samverkansmodeller mellan akademi och skola vad gäller forskning, skolverksamhet och lärarutbildning. Försöksverksamheten har nu förlängs till 2024 som en övergång till permanent verksamhet.

Professionsdriven skolutveckling med fokus på förskolan och förskoleklass

Publikationer

Sjöberg, J., Blom, K., Rostedt, J. (2023). Nyfiken på MKV-doktoranden Annika W!: Avsnitt 17 av HLKs doktorandpodd. Jönköping: Högskolan för lärande och kommunikations doktorandorganisation, Jönköping University
Sjöberg, J., Blom, K., Rostedt, J. (2023). Vara på konferens om rädsla och vad gör andra doktorander?: Avsnitt 16 av HLKs doktorandpodd. Jönköping: Högskolan för lärande och kommunikations doktorandorganisation, Jönköping University
Sjöberg, J., Blom, K., Rostedt, J. (2023). Balans mellan undervisning och forskning + besök av prof. Tobias Samuelsson! Doktorandpodd@HLK: Avsnitt 15 av HLKs doktorandpodd. Jönköping: Högskolan för lärande och kommunikations doktorandorganisation, Jönköping University
Godhe, A. (2023). Swedish teachers' digital competence: infrastructures for teaching and working. In: S. Willermark, A. D. Olofsson, J. O. Lindberg (Ed.), Digitalization and Digital Competence in Educational Contexts: A Nordic Perspective from Policy to Practice (pp. 194-206). Taylor & Francis
Wernholm, M., Hvit Lindstrand, S., Kjällander, S. (2023). Barns hybrida lek i förskolan. Utbildning och Lärande / Education and Learning 17(4), 105-122
Elofsson, J., Ekdahl, A. (2023). Supporting or restricting mathematical communication and reasoning in teaching 6-year olds.
Ekdahl, A. (2023). 6-year-olds’ different ways of reasoning about a larger collection of items.
Kullberg, A., Ekdahl, A. (2023). To see the yet unseen – “critical aspects” as a key to developing teaching and students’ learning.
Rostedt, J. (2023). Traces of children’s agency in preschool; teacher’s out-of-classroom planning work. European Early Childhood Education Research Association (EECERA)
Bäcklund, J. (2023). Teaching and Learning in the 21st century – Classrooms in 2022 with a focal point on digital tools.
Schmidt, C., Molin, L. (2023). Paradoxes of access to equity: multilingual primary school classroom practices. Language and Education
Almgren White, A., Sundberg, S. (2023). Creative play sculptures from a sustainable and intermedial perspective.
Öhman, C. (2023). Parental participation in preschool teaching – An aspect of democracy. European Early Childhood Education Research Association (EECERA)
Graven, M., Venkat, H. (2023). SAARMSTE's role in building and connecting Early Grade Mathematics research: A review of SAARMSTE Proceedings 2003-2022. Taylor & Francis
Godhe, A. (2023). Teachers’ experience of the breakdown of infrastructures during the pandemic. Education and Information Technologies

Alla träffar från DiVA (602)